Y yo te miraba mientras pasabas una y otra vez. Era como si aquella dulce palabra que quería salir de mi boca rogara ser escupida sutilmente, pero no, las agallas no me alcanzaban esta vez. Tú aparecías ante mi vista tan iluminado, y tan especialmente ajeno a este mundo, que ni mis sentidos podían reaccionar ante tu figura. Una vez más te observaba cruzar la calle, mi casa solitaria, fría, humedecida por la tristeza no llamaría nunca tu mísera atención. No había sido nunca combativa ante las atracciones dulces de la vida, y yo, ni como la primera ni la última vez, desesperanzada, dejé de salir cada mañana a esperarte.
El texto anterior es de creación personal, y la finalidad de la publicación es realizar actividades de escritura, donde la redacción y la ortografía sean el centro del estudio. Un texto breve, y claro, ideal para compartir.
Vivía una rana felizmente en un pantano profundo, alejado del camino, mientras su vecina vivía muy orgullosa en una charca al centro del camino.
La del pantano le insistía a su amiga que se fuera a vivir al lado de ella, alejada del camino; que allí estaría mejor y más segura.
Pero no se dejó convencer, diciendo que le era muy difícil abandonar una morada donde ya estaba establecida y satisfecha.
Y sucedió que un día pasó por el camino, sobre la charca, un carretón, y aplastó a la pobre rana que no quiso aceptar el mudarse.
Si tienes la oportunidad de mejorar tu posición, no la rechaces.
Fábulas:Las fábulas son composiciones literarias breves en las que los personajes casi siempre son animales u objetos, que presentan características humanas como el habla, el movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al final del texto. Este tipo de recursos se puede utilizar en cualquier nivel de enseñanza, ya que son textos de inferencia, donde la comprensión del relato es vital, para el aprendizaje final (moraleja).
Rafael Alberti, nació en Puerto de Santa María, en 1902. Fue miembro del partido comunista, y participó políticamente durante la guerra civil. Vivió en exilio en Argentina, e Italia. Recibió el premio Cervantes en 1983.
Realizar comprensión de lectura con poemas, resulta altamente significativo en el aula, ya que muchas veces, a los estudiantes les parece complicado el análisis de este tipo de textos. Sin embargo, con la guía del docente, el estudiante puede ir creando significados al relato, y así vincularlo con su realidad. De este modo, aumentará el interés en el estudiante por la poesía.
Se va de ti mi cuerpo gota a gota.
Se va mi cara en un óleo sordo;
se van mis manos en azogue suelto;
se van mis pies en dos tiempos de polvo.
¡Se te va todo, se nos va todo!
Se va mi voz, que te hacía campana
cerrada a cuanto no somos nosotros.
Se van mis gestos, que se devanaban,
en lanzaderas, delante tus ojos.
Y se te va la mirada que entrega,
cuando te mira, el enebro y el olmo.
Me voy de ti con tus mismos alientos:
como humedad de tu cuerpo evaporo.
Me voy de ti con vigilia y con sueño,
y en tu recuerdo más fiel ya me borro.
Y en tu memoria me vuelvo como esos
que no nacieron ni en llanos ni en sotos.
Sangre sería y me fuese en las palmas
de tu labor y en tu boca de mosto.
Tu entraña fuese y sería quemada
en marchas tuyas que nunca más oigo,
¡y en tu pasión que retumba en la noche,
como demencia de mares solos!
¡Se nos va todo, se nos va todo!
Gabriela Mistral
Lucila de María del Perpetuo Socorro Godoy Alcayaga, conocida por su seudónimoGabriela Mistral (Vicuña, 7 de abril de 1889 – Nueva York, 10 de enero de 1957), fue una destacada poetisa, diplomática y pedagoga chilena. Gabriela Mistral, una de las principales figuras de la literatura chilena y latinoamericana, es la primera persona latinoamericana y primera mujer americana en ganar el Premio Nobel de Literatura, el cual recibió en 1945.
Poema notable de la escritora Chilena, con el que podemos sacar grandes preguntas de comprensión de lectura, y donde podemos aplicar vocabulario contextual. Aplicable a cuarto medio, a la unidad de textos literarios y no literarios.
miércoles, 8 de junio de 2011
Aplastamiento de las gotas
Yo no sé, mira, es terrible cómo llueve. Llueve todo el tiempo, afuera tupido y gris, aquí contra el balcón con goterones cuajados y duros, que hacen plaf y se aplastan como bofetadas uno detrás de otro, qué hastío. Ahora aparece una gotita en lo alto del marco de la ventana; se queda temblequeando contra el cielo que la triza en mil brillos apagados, va creciendo y se tambalea, ya va a caer y no se cae, todavía no se cae. Está prendida con todas las uñas, no quiere caerse y se la ve que se agarra con los dientes, mientras le crece la barriga; ya es una gotaza que cuelga majestuosa, y de pronto zup, ahí va, plaf, deshecha, nada, una viscosidad en el mármol.
Pero las hay que se suicidan y se entregan enseguida, brotan en el marco y ahí mismo se tiran; me parece ver la vibración del salto, sus piernitas desprendiéndose y el grito que las emborracha en esa nada del caer y aniquilarse. Tristes gotas, redondas inocentes gotas. Adiós gotas. Adiós.
Julio Florencio Cortázar (Bélgica, 26 de agosto de 1914 – París, Francia, 12 de febrero de 1984) fue un escritor, traductor e intelectual argentino nacionalizado francés.
Se le considera uno de los autores más innovadores y originales de su tiempo, maestro del relato corto, la prosa poética y la narración breve en general, comparable a Jorge Luis Borges,Antón Chéjov o Edgar Allan Poe, y creador de importantes novelas que inauguraron una nueva forma de hacer literatura en Latinoamérica, rompiendo los moldes clásicos mediante narraciones que escapan de la linealidad temporal y donde los personajes adquieren una autonomía y una profundidad psicológica, pocas veces vista hasta entonces. Debido a que los contenidos de su obra transitan en la frontera entre lo real y lo fantástico, suele ser puesto en relación con el Surrealismo.
Utilizar este cuento es recurso entretenido que captará la atención de los estudiantes, lo que conllevará a una mejor comprensión de lo leído. Los aportes de los estudiantes pueden ser creativos, si por ejemplo, se quiere evaluar redacción, y se les pide que realicen un microcuento, imaginándose ellos, describiendo algo breve. Por ejemplo, relatar, similar a Cortázar, la escena del vuelo de una mariposa.
Me parece verte en la penumbra de tu habitación, acariciando el espacio vacío a tu lado sobre la cama, el lugar donde ahora sólo descansa una ausencia. Tan frágil. Tan sola.
Y no sé cómo alcanzarte, y no sé cómo decirte que no me tienes que culpar por estar sola, porque yo nunca dejé de soñar. Fuiste tú quien despertó. (Kalton Bruhl)
El texto presentado, puede ser aplicado a la segunda unidad de cuarto medio; Análisis de textos literarios y no literarios referidos a temas contemporáneos. En la subunidad: Textos de la literatura contemporánea: se sitúa al texto en: temas preferentes y rasgos básicos, Soledad y comunión como rasgos inherentes a la existencia humana; búsqueda de la propia identidad; el individuo y la pertenencia a grupos.
Es importante destacar el sentido del texto, y vincularlo con la realidad.
